내 친구 중에서는 가장 끈이 가장 길어질 것 같은(박사) 친구는 영구에서 Extensive Reading을 공부하고 있다. 페이스북 채팅에서 자신의 연구를 위해서 ER과 관련된 활동을 학생들과 좀 해야 하는 데 걱정이라고 들었을 때, 나는 자꾸 ER이라는 줄임말이 불편했다. 분명 Extensive Reading을 자주 말해야 할 사람은 그게 길고 불편하니 줄여 부르는 것이리라. 아무튼 그 친구에게 나도 관심이 있으니 책을 좀 추천해보라고 했다. 부끄러운 이야기지만, 내가 했어야 한다고 생각하는 만큼 공부를 하지 못한 터라 아직도 읽고 싶은 책은 많다는 게 다행인 점인 것 같다.
그 친구가 추천해준 책이 바로,
Richard R. Day 와 Julian Bamford의
Extensive Reading in the Second Language Classroom (Cambridge University Press)
이 책을 읽고 나서 잘 읽었다고 생각하는 데에는 몇가지 이유가 있다.
- Extensive reading이 분명 효과가 있다는 믿음이 생겼다.
- 나도 훌륭한 Reader가 먼저 되어야 겠다는 다짐을 하게 되었다.
- 어떻게 현장에서 Extensive reading을 준비하면 좋을 지 정성들여 설명하고 있다.
어떤 신념이나 믿음은 그 자체로 누군가 혹은 여러명에게 소명의식이나 목표의식을 줄 수 있다는 데 있어서 매우 긍정적인 역할을 한다. 하지만, 그 신념이 잘못된 데이타에 바탕을 두고 있다면, 그 신념을 통해 이루고자 하는 바를 다 이루기 어려울 수 있다. 그리고 그러한 신념은 그저 아집이 되어 다른 사람과의 불통을 유발할 수도 있다고 생각한다. 우리는 영어학습에 있어서 혹은 언어학습에 있어서 다양한 신화를 접할 수 있다. 개인이 이룩한 성취가 모두 일반화될 수 있는 것처럼 호도되는 경우를 쉽게 접할 수 있다. 한 개인의 성공경험은 충분히 연구될 필요가 있다고 생각한다. 하지만, 한 사람이 변해가는 과정에 영향을 줄 수 있는 변인들이 얼마나 많은 가. 그런 것들을 무시한 채, 이렇게 하니 되더라 라는 식이면 더 많은 사람들을 고통에 밀어넣을 수 있다. '공부하는 시간이 많으면, 공부를 잘하게 된다.'라는 생각이 우리 학교를 지배하기 때문에 학생들에게 0교시를 시키고, 보충수업을 하고, 야간"자율"학습을 시키는 것 아니겠는가? 이 책도 Extensive reading을 통해서 유창한 영어사용자가 된 사람들의 사례에 대해서 다루고 있다. 이렇게만 하면 성공적인 영어화자가 될 수 있다고 주장하지 않아서 다행이라고 생각한다. 차라리 Reading 교육의 한 방법으로서 Extensive reading 이 그 규모를 좀 더 늘여가야 된다고 주장하고 있다.
"영어로된 글을 잘 읽고 싶으면, 더 많은 글을 읽어야 하는 건 당연한 일이다."
나는 얼마나 많은 영어로된 글을 읽었는가? 우리 학생들이 학교 수업을 마치고 사교육을 통해서 읽게 되는 양이 학교에서 읽는 양의 두배가 된다고 하더라도 충분한 내용의 영어자료를 읽는 다고 보기 어렵다. 모국어에 비해서 듣거나, 보거나 말할 수 있는 환경이 조성되기 쉽지 않기 때문에 글을 읽는 것은 언제든지 학생들이 영어자료를 접할 수 있는 방법이 된다. 그리고 자신의 속도를 자신이 조절할 수 있고, 자신의 수준에 맞는 자료를 고르기도 수월하다. 그리고 다른 사람과의 수준차이를 드러내지 않아도 된다. 이 책의 내용 때문에 그럴 수도 있지만, 이 책은 아주 쉬운 문장으로 씌여져 있었다. 그래서 나는 이 책을 읽으면서 Extensive reading을 경험했다. 그 생각은 곧바로 나는 얼마나 많은 영어책을 읽었느냐라는 질문으로 바뀌었다. 늘 영어로된 자료를 손에서 놓지 않으려고 했지만, 적당한 길이의 글을 읽는 경험은 많이 모자랬던 것 같다. 학생들과 수업을 하기 위해서 여러 문제집을 보고, 블로그 글을 읽고 하였지만, 그 글도 어쩜 너무 짧은 생각의 덩어리 아니었을까. 이 책에서는 교사가 읽기를 즐기지 않아서는 학생들에게 읽기를 강요할 수 없다고 했다. 교사가 책읽는 모습을 보여주는 것 자체가 학생들의 책읽기를 격려하는 최고의 방법이 될 수 있다는 것. 그래서 이제 수업시간에도 담임 시간에도 늘 영어책을 가지고 들어간다. 어차피 읽는 책이지만, 학생들과 함께 있는 공간에서 책을 읽는 것이 학생들에게 더 좋은 영향을 미치리라.
"가능한한 작게 시작하면 된다. 시작하는 것이 더 중요하다."
이 책에서는 'Start small' 이라고 이야기 한다. Extensive reading은 주로 학생들이 수업 시간 이외에 읽는 양이 더 중요한 데, 그럴려면 수업시간을 통해서 학생들이 어떤 책을 고르고, 어떤 시간동안 읽을 지 선생님이 도움을 주는 게 중요하다는 것이다. 그리고 학교에서 이런 교육활동이 일어날 때 아주 많은 요소들이 Extensive reading 활동에 영향을 주기도 하고, 방해가 되기도 한다. 학교의 관리자가 수업시간에 시간을 주고 학생들이 '알아서' 글을 읽는 활동에 대해서 어떻게 생각하는지, 학생들의 학부모들은 어떻게 생각하는 지, 학교에는 학생들을 위한 책을 사줄 공간이 있는 지, 학생들은 자신이 읽기를 원하고 수준에 맞는 책을 살 수 있는 지 등등. 이런 요소들을 모두 고려하고 모든 사람을 만족시키면서 Extensive reading을 진행하기란 어렵다는 것이다. 그러니 몇 명의 학생을 모아서 몇 권의 책으로 시작하더라도 작게 시작하는 게 성공적인 Extensive reading 을 해나갈 수 있는 전략이라는 것. 일단 나도 계획을 세우고는 있지만, 몇 명의 학생들을 모아서 일주일에 한번 정도 책읽기와 관련된 활동을 진행해볼 생각이다. 그리고 그 활동을 통해 얻은 정보를 가지고 조금씩 활동 범위를 넓혀나갈 계획이다.
이 책 다음으로 읽을 Extensive reading에 대한 책은 Activities for Extensive reading 이다. 어떤 활동 그자체가 목적이 되는 게 아니라, 책 읽는 활동이 가장 비중이 있어야 하지만, 적당한 활동을 통해서 책읽는 재미를 높여주는 것은 필요하다고 본다. 그 책도 기대. 하지만, 활동에 대한 책이니 만큼 처음부터 끝까지 정독은 하지 않을 수도 있을 것 같다.
책을 읽는 과정에서, 밑줄 쳤던 부분을 아래에 옮겨 놓고자 한다.
Preface
- It takes superior materials, clever teacher who love to read themselves, time and effort to develop the reading habit.
- In our view, extensive reading is appropriate at all ages of language learning; it is never too early -- or too late -- to learn to read a second language.
A cognitive view of reading
- Efficient word recognition seems to be a necessary but not sufficient condition for good comprehension.
- As a result of multiple encounters, the word enters the reader's sight vocabulary. Familiarity breeds automaticity.
- The materials for this "automaticity training" must be at "i minus 1" where "i" is the student's current level of acquisition.
- Incidental learning of words during reading may be the easiest and single most powerful means of promoting large-scale vocabulary growth.
Affect
- Forcing students to engage in activities they see as meaningless only drives them to adopt an attitude of hating those engagements and avoiding literacy activities once they leave school.
- Successful extensive reading programs also place great emphasis on positive classroom environment and ongoing reading experiences.
- Learners taking responsibility for and being able to control their own learning helps them succeed in their second language learning.
- The student's interest and involvement may result in flow experiences -- the losing of oneself in the activity.
Extensive reading and the second language curriculum
- Apart from the benefits to the students' reading ability and confidence, the teacher considers that extensive reading, by nature relaxing and pleasurable, will be a good balance to the high-pressure cramming that characterizes most of the students' language study.
- Extensive reading ha san essential role in developing the sight vocabulary, general vocabulary, and world knowledge on which fluent reading is based.
- Golas of an extensive reading program
- Have a positive attitude toward reading in the second language
- Have confidence in their reading
- Have motivation to read in the second language.
- Read without constantly stopping to look up unknown or difficult words in the dictionary.
- Have increased their word recognition ability.
- Know for what purpose they are reading when they read.
- Read at an appropriate rate for their purpose in reading.
- Know how to choose appropriate reading materials for their interests and language ability.